羊城晚报 | 华师外校花开4年: 见证每个孩子的高光时刻



ycwbycwb20190402A16_看图王_看图王.jpg


“我很喜欢用iPad上数学课!”“思维导图的训练提升了我的独立思考能力。”“我用iPad做了34种语言说‘新年好’。”“我用iMovie剪辑了一段视频,没有拘束的创作让我学到了很多。”“作为体育老师,我能通过iPad很好地看到学生们的体能数据,这让我能更好地为学生制订训练计划。”……平板电脑等先进智能技术作为学习和教学的工具,已经渗透到华南师范大学附属外国语学校(以下简称“华师外校”)的方方面面。


去年年底,华师外校获评“苹果杰出学校”,是广州获得此称号仅有的两所学校之一。深入探访才发现,华师外校 “以学习者为中心”,致力推动信息技术与教育深度融合,点燃学生智慧,为师生架起了探索世界的桥梁。


华师外校2018年12月获评“苹果杰出学校”,是广州获得此称号仅有两所学校之一。.jpg

▲华师外校获评“苹果杰出学校”


近日再获喜讯,华师外校3名教师入选苹果杰出教育工作者(ADE)。ADE是由美国苹果公司选出的、先进教育人才组成的全球社群,目前全球有2447名ADE,分布世界的45个国家和地区。在这之前,华师外校已有50多名老师,获得苹果公司颁发的Apple Teacher称号。


A
开放的教育环境,激发学生成长潜能


BYOD( bring your own devices,自带电子设备)作为华师外校信息化建设的重点项目之一,始于2016年,起初是由12位老师自愿发起,得到了学校的大力支持,包括学习培训、课程建设等方面。“可以说,这是一个在华师外校土壤中发芽,自觉生长的项目。”陈泽芳校长说,“我们在建校之初就明确了信息化教学的方向,在几位年轻的骨干老师带领下,老师们自发组织校本培训、自发研究相关课程、自发设计教学流程,进而带动家长加入其中。”


在学校的支持下,老师们的学习热情特别高涨。BYOD项目负责人郑泽龙和其他老师成立了一个学习小组,不断摸索,相互学习,互相促进。令人惊叹的是,从项目立项到进课堂,仅用了数月时间。“这样的效率,得益于华师外校开放、创新、灵活、信任的氛围。”郑泽龙说,“学校鼓励老师们边学边教,边总结边创新。作为信息时代的原住民,学生们对电子产品有着先天的领悟力,在新的教学模式启发下,学习质量快速提升,倒逼老师们不断学习创新。”郑泽龙表示,平板电脑只是孩子们获取信息和技能的工具和手段,作为老师,不去限制学生的思维,而是鼓励他们实践,发现自己的潜能,做更好的自己。“还有很重要的一点,要引导他们如何正确用好这个工具,养成良好的习惯和具备较强的自制力。”


iPad信息化教学.jpg

▲iPad信息化教学


推行信息化教学,并非一帆风顺,刚刚试点平板电脑教学时,共有12个班参与。实施初期,很多家长对该项目抱着怀疑的态度,尤其是视力、孩子自制力等问题困扰着家长。为此,学校积极采取应对措施,通过研究,了解到影响视力关键因素是户外活动不够,因此,老师、学生和家长三方协议签订《iPad使用公约》,对学生在课堂、课间和家庭使用平板电脑时间进行自我管理、民主监督,同时也规定学生的户外运动时间。


随着项目实施,课堂效率提高,学业负担减轻,学业成绩提升,学生课后拥有更多的时间参与活动,得到越来越多家长的支持。短短几年间,BYOD项目全面覆盖了CEP小学二、三、四年级,其他年级也在不断申请加入,现全校共有超过36个班加入。


IEP (3)_看图王.jpg

▲iPad信息化教学


“信息化的课堂效率非常高,以往老师需要通过学生举手发言才能知道他到底知识掌握得如何,且没法顾及到每一位学生,但是通过平板电脑,老师对每一位学生的答题情况都一目了然,很多问题在课堂上就能直接解决,不需要等到课后做作业才能看出学生的情况。”哪怕是体育老师,都能通过终端了解学生们的体能数据,更加精准地为学生制订锻炼计划。


成绩的提升只是信息化课堂让学生受益的一个很小方面,对于华师外校的师生们来说,平等而开放的教育环境,让学生最大限度地发挥了个人的学习和成长潜能,这才是受益终生的。陈泽芳说:“我们以学习者为中心,将科技融入到教学、学习及学生评价中。鼓励学生主动探索、全面发展,激发创造力和想象力,既追求个性发展,也提升学生的团队协作能力。教师项目组建立学习网站,自发组织培训30余次,影响超过200名教师。随着教师在教学技术方面自我学习效能的提高,项目学习小组的出现,学校的文化氛围得到了相应的改变。”


B
鼓励学生挑战探索,成就最好的自己


2015年,华师外校首年招生就以“最贵”民校引发了社会关注。经过4年的发展,陈泽芳越发觉得,华师外校贵得有底气:“我们的贵,不仅仅只是先进的教学设备和优良的学习环境,更体现在学校的软实力上,学校民主开放的氛围让每一个生命都保持着活力,老师们积极投身于自己热爱的事业,找到自己的成长空间;在老师的感召下,学生们也保持着旺盛的求知欲,努力成为最好的自己。”


无边界教学--阳朔坚毅之旅 (2)_看图王.jpg

▲无边界教学——阳朔坚毅之旅


让孩子成为最好的自己,首先就是不要为孩子设限,鼓励学生挑战自我。华师外校每一位七年级学生最难忘的莫过于“阳朔坚毅之旅”,因为这次研学之旅是用坚毅告别童年。孩子们背上行囊,自力更生,在老师带领下,去到500公里外的桂林,进行为期一周的探究旅程,在困境中挑战自我,战胜困难,锻炼坚毅的品格。每一位学生都要攀登数十米高的垂直峭壁。“曾经有一名家长看到近乎垂直的陡峭岩壁,叮嘱老师千万不要让自己的孩子尝试攀爬,没想到这名学生早已登顶。”一位老师说道,“到这里就是为了让学生突破自己或他人设置的天花板,让他们用这样的经历去告别童年,迎来青少年。”


世界课堂 斯里兰卡.jpg

▲遍布全球的世界课堂


不管是阳朔的坚毅之旅,还是英国米尔菲尔德夏令营、抑或芬兰“圣诞老人探索之旅”……几年来,华师外校一直致力于 “研学教育”,开设“世界课堂”,让世界成为教科书,让行走成为一种学习方式。让学生贴近自然,走近社会,观察世界,在没有标准答案的探索过程中,寻找解决问题的方法,以此激发潜能,培养批判性思维和领袖能力,成就更好的自己。


C
实行精准教学,每人一张课表


除无边界课堂之外,对学生个体来说,还需要个性化的学习方案。在华师外校,1000多个学子,每人一张个性化课表,“每个学生的课表都不同,实现定制化、个性化的学习方案。”陈泽芳介绍,学生的课表都是1+X模式,“1指中外融合的必修课程。X是满足不同学生发展的选修课程。学校提供超过200门选修课,学生根据自身的发展需求、兴趣、未来方向,自主选择。X变量帮助学生成为更好的自己。”


1+X其实就是新高考提出的走班选课制,在华师外校,建校之始就已实现。学生们根据自己的课表,游走在不同的班级中,认识更多的同学、更多的老师,了解和接触更多的课程,建构自我。


20180507-_MG_3360a_看图王.jpg

▲丰富多样的课程选择


譬如中学部的选修课程,分为学科知识、科技创新、素质拓展、体育竞技、艺术培养五大类,每一类都开设十几甚至二十几门选修课。体育竞技类除了常规体育项目,还有冰球、武术、射箭、橄榄球、咏春等;艺术培养类有文学戏剧社、古典舞、版画、油画、爵士舞等;素质拓展类有穿越指南、历史剧社、时政论坛、情商课程、演说家等;科技创新类有无人机、3D打印、航空模型、生命科学等;学科知识类有中国乡土地理、法语、生物等。


image.png

▲个性化选修课程



个性化课表,只是华师外校精准教学、因材施教的一个体现。借助大数据的科技力量,老师能了解每个学生的实际的情况。每个学生,根据各种数据汇总,都有自己的学业分析报告、诊断学习情况;描绘出“全息画像”了解学科优劣、缺漏;错题自动汇总成集,优化学习路径和个性化的学习方案;最终指导学生突破重点难点、提高学习成绩,挖掘学业潜能。







快速通道

Express Lane

网站安全检测平台Copyright © 2015. All Rights Reserved. 备案号:粤ICP备16067778号