办学特色：更中国 更世界

校训：融汇中外 卓尔不群

办学宗旨：启发潜能 培育全人

办学目标：建设温馨友善、令人向往的优质学校

培养目标：培养全面发展、特长突出的时代新人和世界公民

1.学校师资情况

华师外校总校长由朱子平Philbert Zhu担任，学校现有专任教师团队285人（含外教），其中硕士及博士占20%以上，以“211”和“985”师范类本科生和研究生为主。同时我们设立有同文教育研究院，汇聚了原广东省教育研究院教研室英语科主任、正高级教师、特级教师黄志红、张洁等一批国内知名教育专家，加强对青年教师科研、教学等方面能力和技能的培训。

我们从教育理念、价值观、专业素质、学历背景、教学能力、个人综合素质等多方面对候选人进行评估和甄选，并会优先从具有国际学校、国内知名学校或外国语学校工作经验者、或国内外知名院校毕业生中选拔。

学校教师队伍由三部分组成：外籍优秀教师、教育专业毕业海归教师和优秀的本土教师。外籍教师要求具有教学工作经验及相关资质证书，并且经广州市外专局审定可以在国内任教能使用母语进行教学的优秀教师。 I-EP学部要求有留学、IB或者国际课程背景的候选人，综合其教学能力、个性与项目的契合度进行选择。IHP外教要求有国际学校3年以上高中学校授课经验，语言类外教需母语为该语言。

所有教师都要通过“资格审查、演讲、答辩、专业技能考核、说课、试教、校长面谈、岗前培训”八个环节。

2.学校外教主要来源于哪些国家？什么学历？

我们非常注重外教的选拔。目前外教主要来自美国、英国、澳大利亚、加拿大、荷兰等英语母语国家。学历素质方面，外教全部持有国际教师资格证书，均为本科及以上学历，其中硕士达到30%以上、博士占5%，平均教龄10年以上，且都在招聘审核中经过严格的背景调查，师风师德方面过硬；授课课程方面，除了担任英语语言类课程外，还会承担数学、信息技术、人文历史、艺术、科学、体育等多类型课程，专业度、跨学科能力强。

3.外教配比情况如何？

外教约占教师总数的25%。这些外教除了担任英语语言类课程外，还会承担数学、信息技术、人文历史、艺术、科学、体育等多类型课程。

现阶段I-EP中外教配比约为5:5。

4.学校有多少外教？每周几节外教课？

CEP双语学部：有14位外教（含足球外教3位）。外教课时根据年级不同，课程不同，而有所区别。如一年级外教课 4.5节/周，六年级5.5节/周。

I-EP（IB课程）学部：小学十三位，中学八位。外教课分为外教教学及中外教合作教学，小学约为13节～16节（根据年级不同，课时不同）；中学约为17节（因为中学实行分层教学，因此根据学生水平不同，课时不同）

IHP国际高中：根据不同课程要求安排中外教进行授课，科学类，人文学科，高级英语课程将安排外教进行授课。

1.课程设置如何体现华师外校“更中国、更世界”的办学理念？

“更中国”体现在除了开齐、开足、开好国家课程外，还开设了中华传统文化课、岭南文化探究课程等必修课程，和国画、书法、茶艺、陶艺、中国象棋等选修课程；

“更世界”体现在中西融合的课程体系。通过中外教师的合作，融合中西方教育理念和方法的优点，基于中国，面向国际；通过开设EMI课程、英语泛读、视听说、英语思维、国际理解、世界课堂课程等课程，全面发展学生英语语言表达能力、思维品质、文化意识和学习能力，提升学生的核心素养，帮助学生勇敢面对未来的挑战， building for the future。

I-EP（IB课程）学部：

* 中英双语并重。在努力提高学生英语能力的前提下，保证学生中文能力的发展。中文和英文课在语言课程中的比例是大约对等的。

* 双班主任制。中小学各班配一位中教班主任、一位外教班主任。两位班主任在班级管理中有不同的分工侧重，但也紧密配合，一起组织学生的UOI探究（小学）和综合技能（中学）课程教学，也协作进行学生的管理和引导。通过这样的互动让学生不仅在学科学习中达到中西结合的学习，也在日常学校生活中理解、学习和适应中西两种文化及建立他们参与跨文化交流的基础能力。

* 课程融合。I-EP（IB课程）的中文、数学课程使用国家课程大纲，结合国家课程的学习内容和国际先进教育理念和教学方法，

* I-EP每学年设立各种与课程相互关联的外出探究、竞赛、活动，这些活动的设置都本着中西平衡的初心进行设计。这些活动有：诗词大会、拼音直读比赛、中国新年游园、中文戏剧、书本角色日、阅读周、模拟联合国、科学展等。

IHP国际高中：国际高中秉承“更中国，更世界“的教学理念，建设中美人才培养基地。引进完整的美国高中课程，并与中国学生传统优势课程相融合，以培养具有国际化视野，掌握汉语、英语和西班牙语，德智体全面发展的未来国际化领导人才为目标，为学生提供直通海外名校的高品质课程。多元课程体系不仅让学生在品德、学识及体能上得到提升，而且加深他们对多元文化的理解，使之成为服务社会的终身学习者。

2.学校课程特色有哪些？

CEP双语学部：

课程=国家核心课程+校本必修特色课程+个性化选修课

✔保证国家基础------教育教学质量区域领先

✔突出外语特色------多维外教课程约占总课程数的30%

✔丰富博雅课程------形式多样的艺体课、品德课

✔学习方式变革---IPad项目和探究式学习

✔个性化选修课------每周有三节个性化选修课

✔多元探究课程—---探索、发现、体验

✔兼修二外-----中学开设西班牙语、法语、德语、日语、韩语等小语种课程，体验不同文化，提升国际交往能力

I-EP（IB课程）学部：

课程=必修课程+选修课程+探究实践/学年特色课程（财商/公益/户外坚毅）

小学部（1-6年级）：IB PYP授权学校。

UOI超学科探究式教学，语文数学基于国家教材进行探究式教学；中外教双班主任制，浸润式中英文双语环境；中、英文提供CAL、EAL课程（中文支持、英文支持）。

必修课程含：中文（语文&书法）、英文、数学、UOI探究、体育、个人与社交、视觉艺术、表演艺术（音乐）、表演艺术（戏剧）、舞蹈、电脑编程、图书馆技能、劳动课、班会课。选修课：免费/收费选修课，3节/周。

UOI探究：校内探究＋实地考察。

初中部（7-9年级）： IB MYP授权学校，探究式教学。中外教双班主任制。

必修课程含：中文语言文学、英语语言习得、数学、体育与健康、科学、视觉艺术、表演艺术（音乐&戏剧）、设计、ICT信息技术、历史、探究项目/社区设计、劳动课、班会课、综合技能。选修课：免费/收费选修课，4节/周。

其中语文数学基于国家教材进行探究式教学，英语根据MYP语言习得进行6阶段分层教学。渗透跨学科主题教学；法语、西班牙语、韩语、日语必修一门二外。月度探究：校内探究项目＋外出探究实践，每学期特色课程：公益／商业课程＋户外坚毅主题课程。均为约一周长课程。

IHP国际高中：

课程=IL Texas美国高中学分课程+中国语言及文化特色课程+个性化背景提升课程

IHP实行走班上课，课程设置完全根据学生情况开设；

升学实行导师负责，一入学每个学生会有自己专门的升学指导老师，整个高中期间，升学老师会跟进学生升学计划的实施情况并予以反馈及调整。

✔原汁原味的国际高中课程与20余门AP课程融合，培养学生批判性思维，提升学生的升学核心竞争力;

✔Cognia美国南方学校学院协会SACS认证，及美国大学理事会（学校代码 694011）授权为学生升学保驾护航。

✔沉浸式三语（英语、汉语、西班牙语）教学，全方位提升学生语言水平，增加升学软实力;

✔经验丰富的升学指导团队，为学生提供全面升学建议及指导;

✔丰富的社团活动及领导力核心课程，帮助学生塑造领导能力；

3.国家教材课程是否会被压缩，课业是否繁重？

CEP双语学部：国家课程内容与IB理念的教学方式相结合，我们会对一些学科内容进行科学的整合，但会确保国家课程教学内容全覆盖。教师会合理安排教学内容，在教学过程中把提升学生的学习兴趣放在首位。保证开齐、开足、开好国家课程，我们通过加强教学研究，提升课堂效率，保证在不增加学生过重的课业负担的情况下，高效完成国家课程。

I-EP（IB课程）学部： 对国家课程和探究课程的融合处理不是简单的1+1=2，而是1+1=1。这意味着这不是简单的课程或材料拼合，而是通过综合国家课程大纲目标、国家课程教材内容、多元丰富的资源、先进且符合学生发展水平的教学方法等多方面的考虑进行一体化的课程设计。在我们现在的教学中，国家课程大纲是I-EP中文、数学课程建设的基础，国家课程教材是我们诸多教学资源之一，所以学生在学习中的体验会更加广泛也更有参与度。

课业设计上，老师们会根据课程要求和项目作业量要求发放适量学习任务，同时在教学上老师们也会对学生的学习方法提供指导，这样既保证学生的任务量适中，也保证学生在学习知识、概念的同时培养良好的学习方法，更高效的管理自己的学习和生活。

4.学校有哪些外教课程？

CEP双语学部：小学部开设了外教语音，视听说、绘本阅读、外教美术、外教足球、外教体育、外教科学、外教思维等，还有丰富多彩的选修课，如外教漫画、戏剧、剑桥考级外教班、英语歌曲班等。中学部外教课程有：英语泛读、英语视听说、英语思维、设计、EMI科学、EMI体育、第二外语、剑桥英语选修。

I-EP（IB课程）学部：小学现在使用外教进行授课的课程有：英文、美术、音乐、戏剧、体育、UOI （中外教协作）、ICT。中学现在使用外教进行授课的课程有：英文、设计、体育、音乐、戏剧、探究项目、综合技能（中外教协作）。

IHP国际高中：英语、物理、生物、化学、美国历史、世界历史、世界地理、人文地理、宏观经济学、微观经济学等（具体的外教课程会根据当年课程开设的情况有所调整）

5.第二外语的设置和安排？

CEP双语学部：中学开设第二外语课程，有日语、韩语、法语、德语、西班牙语，每周一节，采用走班的形式，学生入学后必须选择其中一个语种进行学习，期末根据学生上课的过程性记录和成果性评价（笔试、口试、展示）形成考核结果。

I-EP（IB课程）学部：中学设置第二外语的必选课，为学生提供每周2个课时的韩语、日语、法语、西班牙语四个语言的学习。每个学年，学生根据自己的兴趣选择想要学习的二外语言进行学习。

IHP国际高中：第二外语为西班牙语，是IHP的必修课程。通常在10年级开设西班牙语1（低阶），11年级开设西班牙语2（高阶）。

6.学校的功能室具体分成哪些科目的功能室？每个科目功能室分别有几个？

CEP双语学部：CEP小学部各类功能室一共16个，含音乐室、钢琴房、乐团练习室、形体室、书法室、美术室、心理驿站、计算机室、STEAM工作坊、科学室等。音乐类6个功能室，美术类4个功能室（含书法室），科技类3个，心理咨询1个，国学室1个，多功能室1个。CEP中学根据国家课程的要求和标准化学校的配置，设有四间实验室，分别是：生物、化学实验室各一间，物理实验室1间、综合科学实验室1间音乐室1间，美术室1间，计算机课室1间。

I-EP（IB课程）学部：小学使用的功能室包括小学美术室、音乐室、戏剧教室、语言支持教室（CAL、EAL）、苹果电脑机房；I-EP中学所有学科使用学科教室，学生根据课表进行走班教学。这些学科教室包括：中文教室、英文教室、数学教室、科学实验室、设计工坊、美术教室、音乐教室、表演艺术排练室等。

IHP国际高中：有专用的科学实验室，托福模考中心。

1.学校如何突显外语特色？

CEP双语学部：通过中外教师的合作，融合中西方教育理念和方法的优点，基于中国，面向国际；通过多维外语课程，实现学生个性化学习、兴趣发展的需求，外语类课程约占总数的30%。分为基础课程、拓展课程、EMI课程、选修课和学科活动。全面发展学生外语运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，提升学生的核心素养。小学外语类课程约30%，中学外语课约25%。

I-EP（IB课程）学部：外语特色在于一个全方位的语言环境的创设。我们要解决的是“建立一个可以帮助学生顺利过渡到国际化学习环境并能成功完成学业的英语学习环境”。这个环境包括了英语课、学科英语、课外互动里面的语言学习、语言应用、学科术语学习及文化理解。

IHP国际高中：国际高中授课语言为英语，中文、西班牙语、艺术除外。

2.学校外语特色课程占比多少呢？

CEP双语学部：小学部外语类课程约占总数的30%。CEP中学外语特色课程的课时占课时总数的25%左右。

I-EP（IB课程）学部：使用英语授课的课程比例大约如下：

小学50%～60%；初中60%～80%

IHP国际高中：国际高中，除中文、西班牙语、艺术以外，授课语言为英语。

3.学校的教学模式是怎么样的？比如语文课，你们是怎么上的？

CEP双语学部：我们的教学模式主要是以探究式教学模式为主，避免传统填鸭式教学及授课式教学。主要以探究式提问引导学生进行思考，鼓励学生进行观点表达，分享交流，小组合作，自己寻找答案。

✔小班教学：每个班30人左右。提高学生积极性和主动性，增加课堂教学活动的密度、强度、效度，增强师生间、生生间互动，提高整体教学质量。

✔走班教学：采用行政固定班授课和走班教学相结合方式。某些科目有固定教室和教师，但学生可流动听课。提高学习兴趣，照顾差异，互助合作。

✔EMI教学：中英文双语教学，提高学生适应国际教育的能力。

✔个别指导：从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，并针对部分培优、补差的学生进行个别指导。

✔任务驱动：秉承以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念，促使学生处于积极的学习状态，培养发现问题、解决问题的能力。

✔合作探究：组织学生为了完成共同的任务，按明确的责任分工进行合作学习和探究式学习，发展合作意识，培养集体主义精神。

以语文课为例，探究式学习的基本环节：创设情境,激发自主探究欲望——开放课堂,发掘自主探究潜能——适时点拨,诱导探究的方向——课堂上合作探究,训练主动学习的能力——课后留创新作业,激励学生主动学习。

I-EP（IB课程）学部：教学模式强调以下特点

✔概念驱动。在建立扎实知识、理解的基础上，以概念的学习和理解去设计单元课程。

✔在真实情景下的教学。I-EP的学习强调学习内容和真实生活的关联度，通过将学习的内容、概念放置到真实的情景中（如小学有六大探究主题，中学有全球背景），让学生进行有意义的学习，也籍此提高学生的学习内驱力。

✔对学生学习方法进行指导和教学。

超学科/跨学科跨学科。I-EP的教学重视学生跨学科或超学科的能力，这体现在综合性的UOI探究单元（小学）、跨学科单元（中学）、探究项目（中学）的学习要求。

IHP国际高中：国际高中按照美国德州的教学大纲进行授课，同时由美国德州国际领袖学校提供专业的支持与指导。语文课为我国教育局规定的必修课程，老师在授课的时候既教授国内高中必修教材的精品文章，又融合了国际课程的相关内容。

4.华师外校对孩子的管理和成绩效果如何保证？

（1）重视课程设置，课程设置是达成学生核心素养培养目标的基础；

（2）重视教学实施。制定教学常规、教学要求各项制度，明确流程与标准，确保课程得到有效实施；

（3）注重教师科研教研，加大教师培训力度，提高教师专业素养，进而提升教学水平和教学效率，培养优师、名师；

（4）IE启发潜能态度的运用。在“尊重、信任、关怀、乐观、刻意安排”五个基本理念的指引下，老师在教学过程中充分相信学生、鼓励学生，激发学生正面向上的内驱力，师生共同朝着同一个目标一起努力，共同成长。

CEP双语学部：我校重视学生的养成教育，制定并实施“一日常规”，规范学生的行为，希望达到“处处见养成，时时显规范”的教育目标。低年级以“学”规范，中年级以“争”模范，高年级以“做”示范为年级阶梯发展目标，循序渐进地对学生进行培养。在养成教育的基础上推行民主管理，逐步实现学生自主管理。中学部实施《不合格，不活动》《周五留堂》制度，学生必须学业达标，才能参加兴趣类选修和各项活动；在教学上，实施分层教学，分类辅导；采用目标引领，内驱力激发。我们有奖学金制度，每学年对学习成绩优异，行为习惯良好的学生进行表彰，颁发奖学金。

IHP国际高中：华师外校国际高中对学生的管理是非常严格的。教学上我们使用Managebac作为教学平台，可以帮助老师进行考勤、作业布置、输入成绩、发布成绩报告。如果学生有迟到/缺勤的情况，根据本班的情况进行扣分，多次违反出席规定的，则会及时反馈给学生家长。每个学年结束，学术部及升学指导会对学生的成绩、学分进行审核。若学生无法达到指定的学分要求，则要求学生重修该门课程。

1.学校对孩子的电子设备是怎样进行管理的？

学校原则上不允许孩子携带电子设备（例如手机、iPad等）进入学校，如果孩子把电子设备带入学校，老师将进行统一管理，在学生离校前，老师再统一归还给学生。学校会提供公共电话，方便学生与家长的联系。如果学生是iPad项目班级，所有的电子设备（iPad）由班级老师统一管理。

IHP国际高中：

学生返校后老师统一收缴手机，学生在校期间，禁止使用手机；学生只能最多携带一部学习用电脑或者平板电脑返校，且规定电脑或者平板电脑不得离开教学区使用，每日晚自习结束后学习用电脑或者平板电脑均需要上缴，不得带离教学区。在日常时间，若发现学生电脑用于学习以外的情况，将会有相应的处理及处分。

2.学校是否会有心理咨询室？是否有心理课？

学校有专业心理咨询室和专业的心理老师，对每个孩子进行心理健康普查，心理健康协助，有的放矢地对孩子进行引导。学校开通了心理健康辅导及援助热线，以供师生、家长、学生的心理调节和个体咨询；心理咨询室定期推出专项教育的心理健康微课，为全校师生、学生家长提供专业协助，且学校在每学期都会为学生安排相应年龄段的心理课或者心理讲座。

3.学校是否有专业医务人员全职在岗？

学校有设立独立标准医务室，配有两名专职医生和一名护士进行24小时轮值，保证师生在校健康。

1.走读学生中午可以午休吗？

双语部中午安排午休；I-EP及IHP学生不设午休时间，中午有一个小时的午餐和休息时间。

2.你们的住宿床位是怎么安排的？

一至三年级：一体式床（平层）；一二年级大房间，每个房间不超过23张床，配三个洗手间；三年级女生6人/间，男生10人/间；

四年级及以上：上下床，6人/间。

I-EP（IB课程）中学部及IHP学部：4人／间。

3.学生伙食如何安排？

自行接送的走读学生，每日提供一餐两点（午餐+上午及下午间餐）

乘坐校车的走读生，每日提供两餐两点（早餐+午餐+上午及下午间餐）

住宿生每日提供三餐三点（早中晚餐+上下午间餐+宵夜）

具体餐单可关注公众号每周发布。

1.如果在华师外校读中学，初三后有什么升学途径？过去两年的初中毕业生出口如何？平均分是多少？去向如何？

初三学生可根据自身情况选择报考国内高中，也可报考本校国际高中。华师外校国际高中已开办四年，本校学生可优先入读本校高中。I-EP小学的学生可直升I-EP初中部并可直升我校国际高中。

CEP中学2018年首届毕业生中考情况：

(1)国家级示范性高中录取学生占比65%

(2)普高录取率占比96%

2019年毕业生中考情况：

(1)国家级示范性高中录取学生占比63%

(2)普高录取率占比98%。

2020年毕业生中考情况：

(1)国家级示范性高中录取学生占比42%

(2)A层班学生100%被国家级示范性高中录取，最高分743。

(3)普高录取率100%。

2021年毕业生中考情况：

1.国家级示范性高中（第三梯度投档线610分）学生录取占比58％，其中2人考取华附；

2.普通高中入读率100%

2.近两年IHP毕业生去向如何？

与国内大部分AP项目不同，华外国际高中毕业生获得的是高含金量且受到认证的美国高中毕业证，全球认可，不仅申请美国大学有绝对的优势，也可以申请世界其他英语体系下国家的顶尖大学也有巨大优势。

我们关注每一个学生的学习过程与学习体验，同时十分注重学生升学规划。每位学生从入学起即享有专属升学指导老师全程跟踪，进行升学规划与大学申请，直至学生入读大学。近三届学生获得总计超500万大学入学奖学金。2021 届学生100% 获得理想大学录取，斩获offer 囊括美国公立藤校、加拿大前三、英国前十、澳洲八大等名校，专业涵盖商科、金融、历史、音乐管理、心理学、酒店管理等。

录取院校包括加拿大的多伦多大学；美国的纽约大学，加州大学圣芭芭拉分校，布兰迪斯大学，顶尖文理学院曼荷莲学院；英国的伦敦大学国王学院；澳洲的墨尔本大学，悉尼大学等。艺术类院校的学生均获得了美国顶尖艺术院校，如纽约视觉艺术学院，加州艺术学院，奥的斯艺术与设计学院，芝加哥艺术学院，普拉特艺术学院等；录取的专业除商科、工程外，更涵盖了社会学、艺术、生化等各大领域。

3.如果我小学选择了融合部（IB课程），可否中途转去双语班？有什么要求？有多大概率可以转成功？

融合部（IB课程）及双语部均有学习国家课程，但两个学部的教学目标不一样，决定了教学形式及考核标准不一样。如果中途转班，需要有合适学位，且需通过学部相应的插班流程，对学生的适应性也提出了较高要求。

4.如果在这里读小学融合部（IB课程），中学可以考外面的公立初中吗？

如果在这里读小学融合部（IB课程），学生的中文和数学学习会根据IB课程框架综合国家课程大纲进行课程设计和评估。

5.融合部（IB课程）跟双语部有什么区别？

（1）倾向性：

 双语部以国家核心课程为主，融入中外融合校本必修课程及选修课程；融合部（IB课程）在国家课程融入IB PYP或者MYP课程框架进行课程设计。

（2）教学方法：

双语部：合作探究教学方法，更注重结果，内容作为知识的处理。

融合部：IB使用探究式、概念驱动的教学方式，更注重过程，内容作为知识载体的处理。

（3）出口：

双语部面向以参加国内中高考为主要目标或未来可能出国的学生；融合部面向未来有较强出国意向的学生。